日本復興　未曾有の国難に「原点・原典」へ帰れ

新旧の社会主義というのは

・社会幻想（社会福祉の暴走・公共事業の暴走）
・主権幻想（労組の暴走・学校の暴走・人権の暴走）
・ポスト･モダン（価値中立・価値相対化 ＝ 道徳・信仰の消滅）
・ジェンダー（男女平等の暴走、男女共同参画、別姓、少子化、保育所）
・ポスト･コロニアリズム（アジアの暴走、謝罪、外国人の権利、外資）

で、これらの根っこには「平等＝ルソー教」があります。

ガンダムの原作者・富野喜幸さんのコラムを以前週刊誌で読みました。正直、恐ろしい思想の方だと思いガンダムを思い返してみると、地球連邦軍と反乱分子であるジオン公告との戦い何ですが、世界市民対保守と言う構図にもとれる内容に、今更ながら違和感を覚えています。気が付かない内に、戦後教育の余波は、私たちアラ４０世代にも確実に浸透していますね。「世界は一つ・地球は一家」と言う理想は、理想でしかない事に気が付かないと本当に日本は消滅の危機ですね。

するどいですね。

おっしゃるように、ガンダムの世界には「日本」がないですよね。
もう、なくなる予定になっているんですよ。
そして、ヒットラーに御せられ、「世襲」の公国が敵役。

宇宙戦艦ヤマトは、まだ「ヤマト」だった。

ＮＡＲＵＴＯの主人公は金髪碧眼。
黒髪黒目のワンピースの主人公の名前は、ルフィー。
その中の武士道を誇る登場人物は、水色の髪。

私たちがこどものころ「機関車やえもん」として教えられたものは、
「機関車トーマス」になった。

エヴァンゲリオンは、一応日本ですか。

転載させてください

良い方向に向いてもらいたいです 日本！
☆

＞・主権幻想（労組の暴走・学校の暴走・人権の暴走）
・ポスト･モダン（価値中立・価値相対化 ＝ 道徳・信仰の消滅）
・ジェンダー（男女平等の暴走、男女共同参画、別姓、少子化、保育所）
・ポスト･コロニアリズム（アジアの暴走、謝罪、外国人の権利、外資）

オノコロさん、こーゆーの全部、われわれ民主教師の卵が大学で叩き込まれた教えなんですけど（憮然）

転載ありがとう！

あまのじゃくさん、いまだからできる本当の「維新」が待っています。

＞こーゆーの全部、われわれ民主教師の卵が大学で叩き込まれた教え

なんで、学校は終わっちゃってるんです。

「教育原理」「教育心理」は、教師破壊・子ども破壊の呪詛です。

この猛毒を解毒するところからはじめないと、
何をやっても猛毒に変化します。

この特効薬が、バーク保守主義です。
これで「ルソー／マルクス／サヨク主義」を中和し、
そして、本当のこの国の原点にもどって、
ヤマトを感じること。

これが、おそらく「正統」の手法だと思われます。

ありがとうございます。この記事転載させていただきました。今夜は小ブログでも、祝・オノコロさん一位ですｗ

転載ありがとう。

おかげさまで、一位になりました。感謝です！

＞「教育原理」「教育心理」・・・

やりましたね、教職課程で・・・。そして、「道徳教育の研究」・・・。あまりにつまらなくて、取り合えず欠点を取らない程度にだけ優秀な先輩のノートを借りて試験に取り組んだ記憶があります。

実は、私は教育実習に行って、教職に就くのを止めることを決めましたが、それでよかったと思っています。
教師になることは子供の頃からの夢で親や親戚にも期待されていて、教育実習にいくまで全く疑問を持っていなかったのですが、母校（県立高校）へ行って、教師という職業に疑問を持ちました。
単なるサラリーマンばかりの職員室の雰囲気に、幻滅しました。
まぁ、行った母校に問題があったのかもしれませんが・・・。

高校へ教育実習へ行って感じたこと、子供の教育に携わるなら、小学校が大変だろうけれど一番遣り甲斐があるだろうな・・・と。
私は教育学部ではなかったし、専攻が専攻だったため中学・高校だけしかとれなくて、そのうえ「道徳教育の研究」はゼミの関係で履修できなかったので、高校のみ。。。教育実習をやって教採を受けるのを止めたので、後から、いろいろと言われましたが・・・。

愛国心を持つ日本人を教育するのは、基本は家庭だと私は考えています。
戦後、親が忙しさにかまけて、子供に伝えなくてはいけないことを伝えないままにしてしまった結果が今なのだと思っています。それだけではありません、核家族化してしまって、親がつたえられないことを祖父母がカバーするという、大家族ならではの良い習慣も失われてしまいました。
全て明治以降の富国強兵策・欧米化、都市化の弊害だと思っています。

もちろん、学校教育の制度、教師側にも問題があるのですが、人間形成の基礎は家庭でなされるのが当然であったのに、学校に任せっきりにしてしまって、今では学校にクレームを言う父兄がいるというのですから、困ったものですよね。。。親の義務の放棄も甚だしい！と言いたいです。

教職免許をとるには、教職科目を履修しなければなりません。
このの教育プロセスが洗脳になっています。

まず、このシステムを破棄する必要があります。
そして、免許試験一本にする。
これで、すくなくとも洗脳講義を受けなくて済みます。

しかし、免許試験そのものが乗っ取られている以上、
どうしても、勉強の過程で洗脳されます。
そういうのは、公務員試験や、弁護士試験などでも同様なのです。

＞核家族化してしまって、親がつたえられないことを
＞祖父母がカバーするという、大家族ならではの良い習慣も
＞失われてしまいました

「失われた」というより、
積極的に「放棄させた」というのが正しいと思います。
ほとんど、糾弾状態だったと思われます。

「そんな時代錯誤な」
「そんなことだから戦争になったのよ」
「新しいやり方で育てます」
：
：

こうして、祖父の代と、親の代は断ち切られたのです。
それを、制度、教育、メディア・・・
あらゆる手段で肯定・強化してきたのが、
戦後の歴史だと思います。

都市化すれば、必然的に人間関係が疎遠になりますから、
むしろ逆に、家族のよき風習を守り・増進しなければならないのに、
逆になりました。

このダメージの回復には、昭和天皇がおっしゃるように３００年かかるのでしょう。

ヲシテ文献は興味深いですね。

座布団１枚 ポチっとな。

このブログは本来、ヲシテ研究を広めるためのブログなんですが、

いつのまにか、政治ブログになってしまって・・・・

ジャガイモ４さん、心静かに研究したいです。

面白かったのでどうぞ。

世界史の教科書を書き直そう
ttp://www.geocities.co.jp/CollegeLife-Labo/6084/sekaisi.htm

ヒルネルスキーさん、

ヲシテの再発見は、すべての歴史教科書を書きなおすことになります。
また、言語学や哲学、政治学、宗教などの本もまた。

紹介ありがとう。